教学工作是我院各项工作的中心工作，而督导工作则是教学工作不可缺少的一个环节，是教学工作正常运行的有力保证，对提高学校教育教学质量起监督、帮助、指导和促进作用。为进一步提高我院教学质量，促进教学督导工作的常规化、制度化、科学化，特制定本学期教学督导工作方案。
一、指导思想
本学期，为适应学院改革和发展的需要，进一步发挥教学业务单位教学管理的积极性、主动性和创造性，不断强化专业建设的主体地位，经学院党委研究，决定撤销各教学业务单位的教务科，设立教学秘书岗位，同时，合并组建大专业类教研室。随着本次机构及人员的调整，学院的教学督导工作也在积极探索新思路和新方法，不断推进督导工作的深度和广度，切实采取有效措施，丰富督导形式，以实现对教学质量的有效监控和保障，推动良好教风与学风建设，帮助教师在教学实践中总结经验教训，养成经常反思教学的习惯，树立良好的师德师风，并能将优秀的教学方法和经验介绍给大家，让它开花结果。同时对一些教师的不足之处加以改进，最终达到取长补短，互相学习，共同提高的目的，促进我院教学质量全面提高。
二、工作重点
（一）继续深化教学督导模式改革，融专业评估、课程评价、教师考核为一体。专业是学院建设的基本单位，专业评估以学院层面为主，尤其是龙头专业、重点专业、特色专业。课程评价以院系层面为主，学院主要对重点专业的核心课程进行评价。同时，邀请企业专家、校外实习实训指导单位对实训实习课程进行评价。
（二）教师考核转向由各教学业务单位自行操作，突出各专业教研室主体地位。本学期教师考核工作以各大类专业教研室为单位，大专业类教研室主任兼任考核小组组长，对教研室内所有任课教师从课堂教学、教学资料、学生评教等方面进行组织考核，并形成教师教学质量综合考核结果。
三、具体措施
（一）学院专职督导员深入课堂听课，课后与任课教师及时进行交流，共同探讨如何改进教学方法；教研室主任组织各专业教研室教师相互听、评课，每学期对每位任课教师听、评课次数不少于三次。
（二）召开师生座谈会，及时了解学生、教师、社会对教学管理、教学建设和教学改革的意见与建议，形成调研报告。
（三）学生评课由各教学业务单位教研室组织各班级学生代表在期初、期中、期末对班级所有任课教师进行评价（包含公共课教师，其评课数据交至相关教学业务单位教研室），评课标准与教师评课标准要一致。
（四）教研室主任负责教研室内所有任课教师的考核工作，并将考核结果和工作总结反馈教务处。教务处不定期检查各教学业务单位教师考核工作情况。
（五）教师教学质量综合考核结果由课堂教学评价、教学资料评价和学生评价三方面组成。其中课堂教学评价占50%，教学资料评价占10%，学生评价占40%。
（六）各教学业务单位平时要加强对教学各环节的质量监控，重点是课堂教学环节、实践教学环节。
（七）开展教学督导工作的理论与实践研究，以督导带研究，以研究促督导，探索教学督导工作新模式，总结经验，形成特色。
（八）通过《教学工作简报》、学院网站、教学总结会等形式，及时向院领导及广大师生反馈督导信息，通报教学情况。
二〇一四年三月
附表：
课堂教学评价表（理论课）
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
授课教师
| 所授课程
| 授课内容
| 授课班级
| 评课人
| 总分数
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评价指标
| 评价标准
| 评价等级
| 得分
|
A
| B
| C
| D
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课前准备
10分
| 课堂教学设计科学合理，有符合要求的课程整体设计方案、课程单元设计方案、课堂活动设计方案及备课笔记或讲义。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
课件和教学条件（多媒体、教具、资料等）提前准备到位。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教学实施
40分
| 组织教学有序，各教学环节过渡良好，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
知识讲解熟练，目的明确，表述清楚；活动设计切合教学目标，组织有效,掌控适度，师生互动积极，探讨气氛浓厚。
| 15
| 12
| 9
| 6
|
|
根据专业知识体系确定知识点，能抓住核心问题引导学生探究，并能根据学生的实际情况适当调整教学内容。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
注意吸收本专业发展的新信息，更新教学内容，课堂信息量大，有系统性，并注意与相关课程内容的联系；有德育渗透，有助于学生创新思维和自学能力的培养。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
教学能力
30分
| 表达准确、精炼、生动，语速适中；层次清楚，条理清晰，逻辑严密；善于启发，方法灵活。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
重点突出、难点突破、指导得法；教态、板书、课件制作、课堂管理、教书育人等符合课堂教学要求。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
因材施教，理论联系实际，驾驭课堂活动能力强。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂效果
20分
| 能够体现以学生为中心，教学双边互动交流好，课堂气氛活而不乱。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
学生的学习情绪饱满，注意听讲和积极参与教学过程，90%以上学生能够理解课堂内容，实现课堂目标。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
评价意见：
|
| | | | | | | | | |
课堂教学评价表（理论+实践课、实践课）
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
授课教师
| 所授课程
| 授课内容
| 授课班级
| 评课人
| 总分数
|
|
|
|
|
|
|
|
评价指标
| 评价标准
| 评价等级
| 得分
|
A
| B
| C
| D
|
课前准备
15分
| 课堂教学设计科学合理，有符合“教学做”一体化要求的课程整体设计方案、课程单元设计方案、课堂活动设计方案及备课笔记或讲义。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
课堂活动设计中能力目标明确、适中、具体、可检验；知识目标体现“必须、够用”原则；素质目标符合课程目标和专业培养目标。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教具和教学条件（设备、器材、工具、资料、场地等）准备到位。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教学实施
35分
| 能力训练项目（任务）切合能力目标要求，具有职业导向性、创新性，能激发、调动学生兴趣。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
能力训练过程组织合理，步骤明确，各环节衔接和调控及时间分配合理，符合认知规律；训练形式、手段灵活，学生活动形式体现行为引导，能激发学生动力，有效提高操作能力。
| 15
12
| 9
| 6
|
|
“教学做”一体化特征突出，符合专业特点和课程性质；知识传授与能力训练有机融合，成效明显；学生思维开发和人文素质培养相得益彰，成效明显。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
教学能力
30分
| 专业技能扎实，操作规范、准确、熟练；运用多媒体手段辅助教学；教学内容熟练，无知识性错误。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
重点突出、难点突破、指导得法；教态、板书、语言、操作示范、课堂管理、教书育人等符合课堂教学的传统要求。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
注重教学内容与职业标准对接，教材内容处理得当，注意吸收当前新的科技成果；师生和谐融洽相处，注重能力提升与素质培养并重。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂效果
20分
| 教学双边互动交流好，课堂气氛活而不乱。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
90%以上学生圆满完成训练项目（任务），实现课堂目标。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
评价意见：
|
| | | | | | | | | |
教学资料检查评价表
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
教 师
姓 名
| 任教班级
| 课程名称
| 检 查 人
| 总得分
|
|
|
|
|
|
|
|
评价项目
| 评价标准
| 评价等级
|
A
（1.0）
| B
（0.8）
| C
（0.6）
| D
（0.4）
| 得分
|
课程整体设计与单元设计方案
（20分）
| 内容与人才培养方案和课程标准一致；体现以职业能力培养为核心；结构完整、要素齐全、内容丰富
| 20
| 16
| 12
| 8
|
|
课堂教学活动设计方案（含授课计划、进度表）
（30分）
| 实际教学进度与进度计划一致，教学日志填写格式规范
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂活动设计科学合理、结构完整、内容充实
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
时间安排合理，配有详细的备课笔记或讲义
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
作业布置与批改
（10分）
| 份量、难度适中
按要求布置
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
批改及时、认真、细致，有定性、定量评语
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
听课笔记
（15分）
| 达到规定听课节数
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
项目填写完整，评语含优缺点及建议
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
学生成绩（试卷）分析
（10分）
| 命题质量高，注重能力考核；成绩评定合理，成绩（试卷）分析合理
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
实践教学（15分）
| 实验实训开出率达100%，实践教学资料齐全完备
| 15
| 12
| 9
| 6
|
|
| | | | | | | |
注：若为理论课，则不计其“实践教学”分值，其余85分按100分折算。
教师教学质量综合考核结果一览表
院（系、部、中心）： 20 -20 学年第 学期 填表时间：
教师姓名
|
| 职称
|
| 任教课程
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| 评价等级
|
|
课堂教学评价得分（0.5）
|
| 教学资料评价得分（0.1）
|
| 学生评教得分（0.4）
|
| 综合得分
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考核小组评价意见与建议：
考核小组组长签名：____________
______年_____月_____日
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