精品课堂建设申报表
课程名称
| 专项服装设计
| 所属单位
| 服装与艺术设计系
|
课程性质
| □理论课 √理论+实践课
□实践课
| 所涉教学班级
| 12级服装设计
|
主要教学地点
| 多媒体教室
| 人均
周学时
| 6
|
课程组团队成员
| 姓名
| 性别
| 年龄
| 学历
| 职称
| 承担任务
|
王环环
| 女
| 30
| 本科
| 助教
| 主讲教师
|
魏媛
| 女
| 30
| 硕士
| 助教
| 辅助备课、参与听评课
|
朱胜利
| 男
| 31
| 本科
| 助教
| 辅助备课、参与听评课
|
廖凭凭
| 女
| 27
| 硕士
| 助教
| 辅助备课、参与听评课
|
|
|
|
|
|
|
|
教学设备设施
| （教学所需的实验、实训、多媒体等设备、场地情况）：
教学以实践教学为主，理论教学为辅，利用多媒体教室，通过图片、视频等手段辅助理论教学，实践教学则结合实际工作案例，采用教师分组示范的方式进行，提高教学质量。
|
工学结合情况
| （本课程拟采用的工学结合、社会活动或学生活动措施或方式、主要教学方法）：
本课程通过“教学、技能训练、项目实战”等手段以项目导向为教学方式，企业专家和设计师参与课程内容的设计选择，培养服装设计专业符合市场需求的人才。采取任务驱动教学法、团队合作角色扮演法、演示法、实战训练、服装设计岗位见习、以赛促学等方式进行，培养学生的动手能力，学习内容与将来的工作内容实现对接。
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预期教学效果
| （本课程教学拟达到的教学效果及目标）：
本课程有明确的实训特色，旨在培养具有灵活应用设计知识的服装设计创新人才，并针对企业所需要的人才对学生进行职业能力和素养的训练，这些能力的养成将为服装企业和服装品牌专卖店等提供人才支持。通过本课程学习明确常用专项服装设计的相关知识和技能，让学生能独立构思，能运用款式图、效果图形式表达不同性别、年龄、造型、款式的类别，并能独立设计具有一定流行时尚感，并被市场与消费者所接受的各类专项服装。
|
申报单位意见
| 单位公章
年 月 日
|
| | | | | | | | | |
附表二
教学资料检查评价表
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
教 师
姓 名
| 任教班级
| 课程名称
| 检 查 人
| 总得分
|
|
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|
评价项目
| 评价标准
| 评价等级
|
A
（1.0）
| B
（0.8）
| C
（0.6）
| D
（0.4）
| 得分
|
课程整体设计与单元设计方案
（20分）
| 内容与人才培养方案和课程标准一致；体现以职业能力培养为核心；结构完整、要素齐全、内容丰富
| 20
| 16
| 12
| 8
|
|
课堂教学活动设计方案（含授课计划、进度表）
（30分）
| 实际教学进度与进度计划一致，教学日志填写格式规范
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂活动设计科学合理、结构完整、内容充实
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
时间安排合理，配有详细的备课笔记或讲义
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
作业布置与批改
（10分）
| 份量、难度适中
按要求布置
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
批改及时、认真、细致，有定性、定量评语
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
听课笔记
（15分）
| 达到规定听课节数
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
项目填写完整，评语含优缺点及建议
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
学生成绩（试卷）分析
（10分）
| 命题质量高，注重能力考核；成绩评定合理，成绩（试卷）分析合理
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
实践教学（15分）
| 实验实训开出率达100%，实践教学资料齐全完备
| 15
| 12
| 9
| 6
|
|
| | | | | | | |
注：若为理论课，则不计其“实践教学”分值，其余85分按100分折算。
附表三
精品课堂教学评价表（理论课）
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
授课教师
| 所授课程
| 授课内容
| 授课班级
| 评课人
| 总分数
|
|
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|
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|
评价指标
| 评价标准
| 评价等级
| 得分
|
A
| B
| C
| D
|
课前准备
10分
| 课堂教学设计科学合理，有符合要求的课程整体设计方案、课程单元设计方案、课堂活动设计方案及备课笔记或讲义。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
课件和教学条件（多媒体、教具、资料等）提前准备到位。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教学实施
40分
| 组织教学有序，各教学环节过渡良好，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
知识讲解熟练，目的明确，表述清楚；活动设计切合教学目标，组织有效,掌控适度，师生互动积极，探讨气氛浓厚。
| 15
| 12
| 9
| 6
|
|
根据专业知识体系确定知识点，能抓住核心问题引导学生探究，并能根据学生的实际情况适当调整教学内容。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
注意吸收本专业发展的新信息，更新教学内容，课堂信息量大，有系统性，并注意与相关课程内容的联系；有德育渗透，有助于学生创新思维和自学能力的培养。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
教学能力
30分
| 表达准确、精炼、生动，语速适中；层次清楚，条理清晰，逻辑严密；善于启发，方法灵活。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
重点突出、难点突破、指导得法；教态、板书、课件制作、课堂管理、教书育人等符合课堂教学要求。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
因材施教，理论联系实际，驾驭课堂活动能力强。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂效果
20分
| 能够体现以学生为中心，教学双边互动交流好，课堂气氛活而不乱。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
学生的学习情绪饱满，注意听讲和积极参与教学过程，90%以上学生能够理解课堂内容，实现课堂目标。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
评价意见：
|
| | | | | | | | | |
附表三
精品课堂教学评价表（理论+实践课、实践课）
院（系、部、中心）： 教研室： 时间： 年 月 日
授课教师
| 所授课程
| 授课内容
| 授课班级
| 评课人
| 总分数
|
|
|
|
|
|
|
|
评价指标
| 评价标准
| 评价等级
| 得分
|
A
| B
| C
| D
|
课前准备
15分
| 课堂教学设计科学合理，有符合“教学做”一体化要求的课程整体设计方案、课程单元设计方案、课堂活动设计方案及备课笔记或讲义。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
课堂活动设计中能力目标明确、适中、具体、可检验；知识目标体现“必须、够用”原则；素质目标符合课程目标和专业培养目标。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教具和教学条件（设备、器材、工具、资料、场地等）准备到位。
| 5
| 4
| 3
| 2
|
|
教学实施
35分
| 能力训练项目（任务）切合能力目标要求，具有职业导向性、创新性，能激发、调动学生兴趣。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
能力训练过程组织合理，步骤明确，各环节衔接和调控及时间分配合理，符合认知规律；训练形式、手段灵活，学生活动形式体现行为引导，能激发学生动力，有效提高操作能力。
| 15
| 12
| 9
| 6
|
|
“教学做”一体化特征突出，符合专业特点和课程性质；知识传授与能力训练有机融合，成效明显；学生思维开发和人文素质培养相得益彰，成效明显。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
教学能力
30分
| 专业技能扎实，操作规范、准确、熟练；运用多媒体手段辅助教学；教学内容熟练，无知识性错误。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
重点突出、难点突破、指导得法；教态、板书、语言、操作示范、课堂管理、教书育人等符合课堂教学的传统要求。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
注重教学内容与职业标准对接，教材内容处理得当，注意吸收当前新的科技成果；师生和谐融洽相处，注重能力提升与素质培养并重。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
课堂效果
20分
| 教学双边互动交流好，课堂气氛活而不乱。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
90%以上学生圆满完成训练项目（任务），实现课堂目标。
| 10
| 8
| 6
| 4
|
|
评价意见：
|
| | | | | | | | | |
附表四
教师教学质量综合考核结果一览表
院（系、部、中心）： 20 -20 学年第 学期 填表时间：
教师姓名
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| 职称
|
| 任教课程
|
| 评价等级
|
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教学文件资料评价得分（0.2）
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| 课程组课堂教学评价得分（0.2）
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| 考核小组课堂教学评价得分（0.2）
|
| 学生评教得分（0.4）
|
| 综合得分
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考核小组评价意见与建议：
考核小组组长签名：____________
______年_____月_____日
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| | | | | | | | | | | | | |
